جعل الرئيس المنتخب جو بايدن إعادة فتح غالبية مدارس K-8 للتعليم الشخصي أولوية في الأيام المائة الأولى لإدارته ، بهدف إعادة المزيد من الطلاب الأمريكيين إلى الفصل الدراسي بأمان. ومع ذلك ، لا المعلومات التي تم جمعها حتى الآن من قبل الباحثين ، ولا البيانات التي أبلغت عنها الحكومة الفيدرالية والولايات ، يمكن أن تحدد موقف الأمة فيما يتعلق بهذا الهدف. بينما تتبعت العديد من المنظمات سياسات الإدارات التعليمية المعلنة بشأن إعادة الفتح ، فإن هذه السياسات تتحدى التصنيف السهل وقد لا تلتقط الواقع على أرض الواقع. تقدم العديد من المناطق والمدارس للآباء بعض الخيارات حول كيفية تعليم أطفالهم ، مما يجعل من الصعب تحديد من يلتحق بالمدارس. ما يقرب من منتصف العام الدراسي 2020-21 ، ما زلنا لا نعرف كيف تكيفت المدارس الأمريكية وسط الوباء - وما تعانيه الأسر الأمريكية نتيجة لذلك.
شرعنا في سد هذه الفجوة. في نوفمبر وديسمبر 2020 ، قمنا باستطلاع عينة تمثيلية على الصعيد الوطني من 2155 من الآباء الأمريكيين الذين لديهم أطفال في رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر ، بما في ذلك عينات زائدة من الآباء الذين يعتبرون من أصل لاتيني والآباء الذين يعرفون على أنهم من السود (انظر الشريط الجانبي حول منهجية المسح). لقد قمنا أيضًا بإفراط في أخذ عينات أولياء الأمور الذين لديهم أطفال في المدارس الخاصة والمدارس المستقلة ، مما يجعل من الممكن مقارنة تجاربهم مع أولئك الذين يستخدمون قطاع المقاطعات التقليدي. أجاب كل من الوالدين الذين شملهم الاستطلاع على أسئلة حول تجارب التعليم لكل طفل من أطفالهم في رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر ، بما في ذلك 3762 طفلًا في المجموع. لقد طرحنا عليهم أيضًا مجموعة من الأسئلة حول المدارس والسياسات المدرسية في الولايات المتحدة لمعرفة ما إذا كانت هذه التجارب قد غيرت آراء أولياء الأمور (انظر الشريط الجانبي قياس تأثيرات الوباء على رأي الوالدين).
تكشف بياناتنا أن أكثر من نصف الطلاب الأمريكيين يتلقون تعليمات عن بُعد بالكامل هذا العام الدراسي ، بينما يتلقى 28٪ من الطلاب تعليمات شخصية بالكامل. من بين 19٪ من الطلاب في النماذج الهجينة ، يختلف التدريس الشخصي من يوم إلى خمسة أيام في الأسبوع.
يظل أولياء أمور معظم الطلاب راضين إلى حد كبير عن التعليمات والأنشطة المتاحة من مدارس أطفالهم ، إلا أن أولياء أمور 60٪ من الطلاب أفادوا أن أطفالهم يتعلمون أقل مما يمكن أن يحدث في غياب الوباء. مستويات الرضا هي الأعلى - وتقارير فقدان التعلم الأقل شيوعًا - للطلاب الذين يذهبون إلى المدرسة شخصيًا. يبدو أن النموذج الهجين لا يقدم أي ميزة على التعليمات عن بُعد بالكامل.
نحن نوثق الاختلافات الكبيرة عبر القطاعات في تكرار التدريس الشخصي. يتلقى أكثر من نصف الطلاب المسجلين في مدارس المنطقة والمدارس المستقلة جميع تعليمهم عن بُعد بالكامل ، بينما يتلقى أقل من ربع الطلاب جميع تعليماتهم شخصيًا. يتم عكس النسب المئوية للأطفال الملتحقين بالمدارس الخاصة: يتلقى 60٪ التعليم شخصيًا و 18٪ فقط يتلقون تعليمهم عن بُعد.
نقدم أيضًا الدليل الأول على العلاقة بين التوجيه الشخصي والإصابة بفيروس كوفيد. لا يرتبط توافر واستخدام التعليم الشخصي بحدوث Covid في بداية العام الدراسي 2020-2021 ، عندما وضعت معظم المناطق خططها لإعادة الافتتاح. بحلول نوفمبر ، كان من المرجح أن يذهب الطلاب إلى المدرسة بشكل كامل في المقاطعات التي ينتشر فيها الفيروس بسرعة أكبر.
.png)
ثلاث طرق للتعليم
تكيفت المدارس مع جائحة Covid-19 بطرق متعددة ، ولكن هذه الأساليب تندرج عمومًا في واحدة من ثلاث فئات: 1) التعليم عن بعد تمامًا ، والذي يتم توفيره بشكل شبه كامل عبر الإنترنت ؛ 2) التوجيه الشخصي الكامل ، والذي يتم بشكل أساسي العمل كالمعتاد ، ولكن في معظم الحالات مع إضافة بروتوكولات السلامة الخاصة بـ Covid ؛ و 3) التعليم المختلط ، وهو مزيج من التعلم عن بعد والتعلم الشخصي. تحتوي هذه الفئة الأخيرة على العديد من التباديل ، ولكن جميعها تستخدم مبنى المدرسة جزئيًا.
انتشرت التعليمات عن بُعد تقريبًا بقدر انتشار فيروس كورونا نفسه. نجح مسؤولو المدرسة في ترقية استخدامهم للأداة منذ ربيع عام 2020 ، عندما أُجبر الكثيرون على التدافع عندما أمروا بإغلاق أبوابهم. وفقًا لتقارير الوالدين ، لا يزال التعليم عن بُعد أقل من التوجيه الشخصي في المدرسة. في مرحلة ما في المستقبل ، قد يتعلم الأطفال الكثير أو أكثر إذا تم تعليمهم عبر الإنترنت ، لكن ذلك اليوم لم يحن بعد. كما أن الحل المختلط لا يعمل بشكل أفضل ؛ في الواقع ، تشير تقارير الآباء إلى أنه قد يكون الخيار الأسوأ المتاح.
انتشار. يهيمن التعلم عن بعد على العروض التعليمية في العام الدراسي 2020-2021. وفقًا لتقارير أولياء الأمور ، يتلقى 53٪ من الطلاب التعليمات عن بُعد تمامًا. فقط 28٪ من الطلاب يتلقون جميع تعليماتهم في الفصل. يقول آباء 19٪ آخرين أن أطفالهم يتعلمون من خلال نموذج هجين (انظر الشكل 1). وفقًا لهؤلاء الآباء ، 49٪ من الطلاب في هذا النموذج هم في المدرسة يومًا أو يومين فقط في الأسبوع ، و 31٪ يحضرون لمدة ثلاثة أو أربعة أيام ، و 20٪ يحضرون جميع الأيام الخمسة (على الأرجح أقل من اليوم الدراسي الكامل أو في يوم أسابيع بديلة).
كلما كان الطفل أصغر سنًا ، زادت احتمالية تسليم التعليمات شخصيًا. وفقًا لأولياء الأمور ، فإن 37٪ من الأطفال في الصفوف K-2 يذهبون إلى المدرسة شخصيًا ، وهي نسبة تنخفض إلى 34٪ للصفوف 3-5 ، و 26٪ للصفوف 6-8 ، و 18٪ لمن هم في المدرسة الثانوية. وفي الوقت نفسه ، فإن طلاب المدارس الثانوية أكثر احتمالًا بنحو 10 نقاط مئوية من أصغر المتعلمين الصغار في كل من النموذجين الآخرين.
يقول أولياء أمور 72٪ من الطلاب إن لديهم بعض الخيارات فيما يتعلق بكيفية حضور أطفالهم إلى المدرسة ، وهي نسبة لا تختلف كثيرًا حسب مستوى الصف الدراسي. يقول آباء 84 ٪ و 89 ٪ من أولئك الذين يتم تدريسهم في النماذج الشخصية والهجينة ، على التوالي ، إن لديهم خيارًا في هذه المسألة ، لكن آباء 60 ٪ فقط من الأطفال البعيدين تمامًا يقولون إن لديهم خيارًا لهم. الأطفال لتلقي التعليمات بطريقة مختلفة.
بالنسبة لمجموعة الخيارات المتاحة ، أفاد أولياء أمور 41٪ فقط من الطلاب أن مدرسة أطفالهم تقدم خيارًا شخصيًا بالكامل ، مما يشير إلى أن أكثر من ثلثي الطلاب الذين تم تقديم هذا الخيار قد اتخذوها. يقول آباء 48٪ من الطلاب أن طفلهم لديه خيار هجين ، ويقول 77٪ من الآباء أن أطفالهم يمكنهم الحضور عبر الإنترنت بالكامل.
طريقة التعليمات ونسبة الإصابة بفيروس كوفيد. تهدف النماذج التعليمية البعيدة والمختلطة تمامًا إلى الحد من انتشار Covid-19 بين الطلاب وموظفي المدرسة والمجتمع الأوسع. لذلك ، قد نتوقع أن يكون استخدام هذه النماذج مرتبطًا بمقاييس الإصابة بالفيروس ، مع زيادة استخدام الخيار البعيد تمامًا في الأماكن الأكثر تضررًا بالفيروس. ومع ذلك ، فقد تم تشكيل خطط إعادة فتح مسؤولي التعليم أيضًا من خلال اعتبارات سياسية لا علاقة لها بمخاوف الصحة العامة. على وجه الخصوص ، أظهر البحث أن المناطق التي تلقى فيها المرشح الجمهوري للرئاسة لعام 2016 دعمًا أكبر ، والمناطق التي بها نقابات المعلمين الأضعف كانت أكثر احتمالًا لتقديم التعليم الشخصي في خريف عام 2021. تظهر حدة أزمة الصحة العامة في المجتمع المحلي أن يكون لها تأثير ضئيل على قرارات المقاطعات بفتح المدارس شخصيًا.
تسمح لنا بياناتنا التمثيلية على المستوى الوطني بتقديم الدليل الأول حول كيفية اختلاف النطاق الكامل من الخيارات المتاحة للآباء الأمريكيين - والخيارات التي يتخذها الآباء في ضوء هذه الخيارات - مع حدوث الفيروس. لم نجد علاقة واضحة بين توافر التعليم الشخصي ونسبة الإصابة بـ Covid اعتبارًا من بداية العام الدراسي. بحلول تشرين الثاني (نوفمبر) ، أدى الجمع بين عملية صنع القرار في المنطقة وأولياء الأمور إلى نمط مقلق: من المرجح أن يذهب الطلاب إلى المدرسة بشكل كامل شخصيًا في المناطق التعليمية حيث ينتشر الفيروس بسرعة أكبر.
نقوم أولاً بفحص العلاقة بين حدوث Covid اعتبارًا من بداية العام الدراسي ، عندما صاغت معظم المناطق خطط إعادة فتحها ، وتوافر واستخدام كل نموذج تعليمي في نوفمبر. للقيام بذلك ، نربط كل مستجيب من الوالدين بالبيانات المتعلقة بالعدد التراكمي لحالات Covid المؤكدة باعتبارها جزءًا صغيرًا من السكان المحليين في مقاطعة المستجيب اعتبارًا من 1 سبتمبر. من بين أولياء الأمور في المقاطعات التي كان لـ Covid فيها أقل تأثير تراكمي ، أفاد آباء 39٪ من الطلاب أن لديهم خيار التدريس الشخصي الكامل - بشكل أساسي مثل 42٪ من الطلاب الذين لديهم الخيار حيث كان تأثير Covid أكبر (انظر الشكل 2 أ). ولا نرى علاقة بين عدد الفيروسات وحصة الطلاب الذين يقول آباؤهم إنهم يستطيعون اختيار النموذج البعيد تمامًا أو النموذج الهجين.
يتشابه النمط تقريبًا عندما ننظر إلى الاستخدام الفعلي (على عكس التوافر) للنماذج التعليمية الثلاثة: أبلغ آباء 26٪ من الطلاب في المقاطعات التي بها أقل عدد من حالات Covid للفرد اعتبارًا من 1 سبتمبر أن طفلهم التعلم شخصيًا بدوام كامل - مقارنة بنسبة 30٪ في المقاطعات التي بها معظم الحالات (انظر الشكل 2 ب). تمشيا مع هذا ، نجد اختلافات قليلة عبر مجموعات المقاطعات في نسبة الطلاب الذين اختار آباؤهم التعليم الشخصي بالكامل عند منحهم خيار القيام بذلك (انظر الشكل 2 ج).
تتغير الصورة عندما ننظر إلى العلاقة بين الوضع التعليمي وعدد حالات Covid التي تم تشخيصها حديثًا للفرد في شهر أكتوبر - وهو مؤشر يلتقط وتيرة انتشار الفيروس قبل إجراء الاستطلاع في نوفمبر. باستخدام هذا المؤشر ، وجدنا علاقات إيجابية واضحة بين توافر واستخدام النموذج الشخصي بالكامل والانتشار الأخير للفيروس (انظر الشكلين 3 أ و 3 ب). على سبيل المثال ، يقول آباء 20٪ فقط من الطلاب في ربع المقاطعات التي أبلغت عن أقل حالات جديدة أن أطفالهم يحضرون المدرسة شخصيًا بشكل كامل ، مقارنة بـ 40٪ للطلاب في الربع مع معظم الحالات الجديدة. ومع ذلك ، كما هو الحال مع بيانات شهر سبتمبر ، وجدنا أن معظم الاختلاف مرتبط بعملية صنع القرار في المدارس. إذا كان النموذج الشخصي متاحًا ، فمن المرجح أن يختاره الآباء سواء كانوا يعيشون في مكان ينتشر فيه الفيروس أكثر أو أقل انتشارًا (انظر الشكل 3 ج).
لكي نكون واضحين ، لا يشكل هذا النمط دليلاً على أن الاستخدام المتزايد للتعليمات الشخصية قد ساهم في انتشار الفيروس في جميع أنحاء الولايات المتحدة. من المعقول بنفس القدر أن المقاطعات التي يكون فيها التعليم الشخصي أكثر شيوعًا هي الأماكن التي يوجد فيها عدد أقل من التدابير والممارسات في المجتمع الأوسع المصممة للتخفيف من انتشار Covid. تشير الأدلة من الدراسات المصممة خصيصًا لاختبار آثار إعادة فتح المدارس على انتقال الفيروس إلى أنه يمكن القيام بذلك بأمان ، على الأقل عندما تكون مستويات انتشار المجتمع منخفضة. ومع ذلك ، تشير بياناتنا إلى أن العملية اللامركزية لصنع القرار في المدرسة والأسرة التي اعتمد عليها بلدنا وسط الوباء قد أسفرت عن نتيجة ضارة: التعليم الشخصي هو الأقل شيوعًا حيث من المرجح أن يكون آمنًا ، والعكس صحيح.
طريقة التدريس والتركيبة السكانية والحزبية. أنتجت نفس العملية اللامركزية اختلافات حادة في كيفية تعلم الطلاب عبر الخطوط العرقية والاقتصادية والحزبية. أبلغ آباء الطلاب في الربع الأعلى من دخل الأسرة وكذلك أولياء أمور الطلاب البيض عن توفر واستخدام أكبر لكل من التعليم الشخصي الكامل والتعليمات المختلطة مقارنة بآباء الطلاب في الربع الأدنى من الدخل وأولياء أمور الطلاب ذوي الأصول الإسبانية. (انظر الشكلين 4 أ و 4 ب). وفي الوقت نفسه ، فإن أولياء أمور الطلاب من ذوي الدخل المنخفض وأولياء أمور الطلاب السود واللاتينيين هم أكثر عرضة للإبلاغ عن أن طفلهم بعيد تمامًا. يبدو أن الفروق حسب الدخل تنبع بشكل رئيسي من الخيارات المتاحة للعائلات. ومع ذلك ، فإن أولياء أمور الطلاب السود وأولياء أمور الطلاب ذوي الأصول الأسبانية ، على التوالي ، أقل احتمالية بنسبة 19 نقطة مئوية و 8 نقاط مئوية من آباء الطلاب البيض لاختيار النموذج الشخصي بالكامل عندما يكون متاحًا لهم (انظر الشكل 4 ج).
وفي الوقت نفسه ، وفقًا لتقارير أولياء الأمور ، فإن أطفال الآباء الجمهوريين (أي أولئك الذين يُعرف الوالد الذي أكمل الاستطلاع بأنه جمهوري) هم أكثر عرضة للوصول إلى (51٪) والمشاركة في (39٪). تعليم شخصي بالكامل مقارنة بأبناء الديمقراطيين (35٪ و 22٪ على التوالي). هذه الاختلافات متوقعة ، بالنظر إلى الأبحاث السابقة حول العوامل التي تشكل عملية صنع القرار في منطقة المدرسة وسط الوباء. ومع ذلك ، فإن بياناتنا تجعل من الممكن لأول مرة معرفة ما إذا كان الجمهوريون أكثر احتمالًا من الديمقراطيين لاختيار التعليمات الشخصية عندما يكون لديهم الخيار. من بين أطفال المستجيبين الجمهوريين ، 77٪ ممن لديهم خيار الذهاب إلى المدرسة شخصيًا بدوام كامل يفعلون ذلك. بين أطفال المستجيبين الديمقراطيين ، كانت الحصة المماثلة 63٪ فقط. يبدو أن التحزب لا يؤثر فقط على مواقف الآباء تجاه سياسات مكافحة الفيروس ، ولكن أيضًا في اتخاذهم للقرارات الشخصية.
القرون الوبائية. تسمح لنا بياناتنا أيضًا بقياس مدى التكيف الأكثر مناقشة على نطاق واسع مع الوباء من جانب الأسر الأمريكية: تشكيل القرون التي من خلالها تتجمع العائلات معًا في مجموعات صغيرة لتقاسم المسؤولية عن رعاية الأطفال أو التعليم أو كليهما. يشيد بعض المعلقين بهذا التطور باعتباره مثالًا على مرونة الأمريكيين وبراعتهم ، بينما يخشى آخرون من آثاره على تكافؤ الفرص. ولكن ما مدى شيوع الجوائح الوبائية في منتصف العام الدراسي 2020-2021؟
وفقًا لتقارير أولياء الأمور ، يشارك 72٪ من الطلاب في التعليم عن بُعد أو المختلط ، مما يجعلهم بحاجة إلى الإشراف والدعم الأكاديمي المحتمل خلال اليوم الدراسي. من بين هؤلاء الطلاب ، أبلغ آباء 20٪ أن طفلهم يشارك بانتظام في تعليمات إضافية مع شخص لا ينتمي إلى مدرسة الطفل ولا أحد أفراد الأسرة الذي يعيش في المنزل. أبلغ آباء 40٪ من الطلاب الذين يشاركون في هذا النوع من الدروس الخصوصية عن قيامهم بذلك في مجموعة مع أطفال آخرين. بعبارة أخرى ، أبلغ آباء أقل من 6٪ من الطلاب الأمريكيين عن مشاركتهم في جائحة وبائية. ومع ذلك ، فإن هذا يمثل أكثر من ثلاثة ملايين طالب على مستوى البلاد.
ربما يكون من المدهش أن تشير تقارير أولياء الأمور إلى أن الطلاب من العائلات في الربع السفلي من توزيع الدخل هم أكثر عرضة للمشاركة في مجموعة من الطلاب من العائلات في الربع الأعلى. يعود ذلك جزئيًا إلى أن نسبة أكبر من الطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض ينتمون إلى نماذج بعيدة أو هجينة (79٪ مقابل 70٪ من الطلاب من العائلات ذات الدخل المرتفع). ولكن حتى بين الطلاب في أحد هذه النماذج ، من المرجح أيضًا أن يقوم الآباء ذوو الدخل المنخفض بالإبلاغ عن أن طفلهم يتلقى تعليمات إضافية من شخص آخر غير مدرسة الطفل أو أحد أفراد الأسرة (25٪ مقابل 17٪). بشكل عام ، تشير تقارير أولياء الأمور إلى أن 9٪ من جميع الطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض و 5٪ من جميع الطلاب من العائلات ذات الدخل المرتفع يشاركون في الكبسولات.
.png)
يقول آباء جزء أصغر من الطلاب الذين أبلغوا أن طفلهم يتلقى تعليمات إضافية من شخص آخر غير المدرسة أو أحد أفراد الأسرة أنهم يدفعون مقابل هذه الخدمة. عبر جميع الطلاب الذين يتلقون هذا النوع من الدروس الخصوصية ، سواء في مجموعة أو بشكل فردي ، أبلغ آباء 20٪ فقط عن الدفع. ومع ذلك ، فإن هذه الحصة أعلى بكثير للطلاب من الأسر ذات الدخل المرتفع (39٪) منها للطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض (8٪). بعبارة أخرى ، تشير بياناتنا إلى أن الأسر ذات الدخل المنخفض تعتمد على المساعدة غير المدفوعة في تعليم أطفالها خارج المدرسة ، في حين أن العديد من الأسر ذات الدخل المرتفع توظف مدربين.
تحسينات في التعليم عن بعد. نظرًا لأن غالبية الطلاب الأمريكيين يتعلمون من خلال نماذج بعيدة تمامًا ، فإن الأمر يستحق التحقق مما إذا كان الآباء يجدون هذا النهج أكثر قوة مما فعلوه في الربيع ، عندما قال العديد من الآباء الذين أجابوا على استبياننا السابق إن تفاعل أطفالهم مع المعلمين كان محدودًا (انظر "ماذا؟ العائلات الأمريكية من ذوي الخبرة عندما أغلقت Covid Thei
تعليقات
إرسال تعليق